智慧五步教育法：学习要一步一个台阶的走

八符格按：

在学习书法过程中，要不断及时修正自己的方向，掌握正确的方法，朝着正确的目标，一步一个台阶，踏踏实实、循序渐进地做好每个阶段的学习。学习书法，除了必备的勤学苦练，我们也当懂得习字应该是一个循序渐进的过程。今天我们和大家分享张学团老师“智慧教育五步法”的循序渐进。

书法教和学都需循序渐进，苏轼在论及张旭草书时说：“今世称善草书者或不能真、行，此大妄也。真生行，行生草。真如立，行如行，草如走，未有未能行立而能走者也。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？只有循序渐进，才能互相促进，相得益彰。学书如此，教学也是如此。因此张学团老师多年来，根据书法教学研究实践，总结出了书法教育课堂“智慧五步教育法”，很值得书法教师学习参考，对其他科目的教学也极具借鉴意义：

第一步：课堂设计—与目标对话

书法教学的课堂设计应该具有整体意识，要将有关书法和技法知识整体构建，为学生制定明确的学习任务和目标，使学生学会学习、善于学习、乐于学习，形成终身受益的学习能力和良好习惯。用逐步完善的单元知识点做好铺垫，逐渐由浅入深进入新课，使学生在知识树上对每一堂课的知识点都能有一个清晰的认识

第二步：交流分享—与同学对话

书法课上，不单纯是老师在讲，更重要的是学生在学，在思考，在自主探究，首先我们要培养学生独立思考，个人不能解决的问题要通过小组交流解决，小组内互相探讨分享交流，共同提高。八符格的课堂上交流的形式灵活多样，可以是师生合作、生生合作、组组合作，形成“师生共同体”的良好氛围。通过这个环节便于教师解学生的思维，困惑，难点，并给学生提供有针对性的指导。

第三步：展示点拨—与老师对话

在合作交流过程中，学生必然会达成一定的共识，同时也会抑或。展示环节给学生提供了展示学习成果与才华的机会和平台。每个小组推举一名同学，将自己小组探究的内容提炼，形成板书。教师也可在学生分组交流后，及时梳理归纳各小组学习情况，在此基础上进行点拨。选择探究中存在的共性的难点、疑点、重点讲，使学生的思维有所提升，不光学得了知识技能，而且开阔了思维，增长了智慧。

第四步：归纳收获—与自我对话

当完成一节课的书法教学任务时，教师或学生总结归纳本课所学的主要内容，教师引导学生对照课前学习目标盘点本堂课的知识点、重点、难点内容，同时，教师还应根据教学内容适当拓展提升，在学生头脑中构建知识网。

第五步：巩固完善—与基础对话

俗话说温故知新，教师应针对教学的重点内容，可以当堂测试。由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，做到每堂课、每个人都能达标。同时需要结合之前所学的知识点和本堂课的知识点，进行结合巩固专业训练，以达到加深印象的作用。

八符格课堂教学模式，在张学团老师的潜心研究和不断创新下，结合独特的研发学习用品，形成的有八符格特色的教学模式。使学生在轻松、愉快的状态下高质量效地进行学习，也使教师出色地完成每一堂书法课堂教学任务，让学生充分发展自己的特长和爱好，实施真正的素质教育，为中华文化全面复兴勇当先驱。