好课锋从磨课出，名师课自苦磨来

——张学团的“磨课”工夫

“八符格”习字法（专利号：CN201130068147.1）和“八符格”中国专利、中国著名品牌、央视展播品牌、中国3.15消费者可信赖品牌。被列为十二五、十三五国家级教育科研重点立项课题。中国教育学会书法专业委员会、中国教育学会学校文化研究分会重点推荐，是中小学校学生铅笔、钢笔、水笔、毛笔练习书写新典范，是他的成绩；五千年的书法历史和历代名家学书精粹的传承、创新、弘扬，是他的的底蕴。从教20余年，张学团用其独特的“磨课”教学理念，成功“磨”中国书法教育界“八符格”这一块教育文化金字招牌，也磨出了一批均衡发展、人格健全、成绩优秀、能力突出的小书法家！和底蕴悠长、经验丰富、教学一流、理论充盈的教室团队！

张学团老师说：书法区别于其他课程的首要区别在于自己的文化传承性和自身独特性、艺术性、技术性的完美结合。因此，书法教育的磨课，要比其他课程更为活泼、多元、有底蕴。

八符格的磨课理念，是指八符格书法教师在一定时期内，在八符格教研团体及张学团老师的协助下，以课堂教学案例为载体，以某一节具体的课（汉字书写技巧及方法传授）为研究对象，以课堂教学中含有的“关键性知识点及师生交流互动环节”为中心，采取多种形式，运用科研方法，进行反复、深入学习、研究与实践的过程。它涉及到教师团体开发课例，实施课例，检查学生学习效果，分享教学成果，在经验学习的基础上进一步提炼课堂教学。张老师磨课理念的意义在于共享研究成果，促进八符格教师专业成长；开展课例研究，搭建教师成长阶梯；引导辩课反思，提升教师教学能力。因此，张学团老师的磨课在八符格成为青年教师专业成长的有效途径，也成为每一堂课确保质量、确保学生接受程度、学习效果的源泉与保障。

张老师指出：在八符格，用心“磨课”是每个教师的基本功，也是必须和重要的。书法教师的专业发展离不开“磨课”，青年教师则更加需要。张学团老师提倡把备课变成了首要“打磨”对象。在实际教学中，为提高备课效率，张老师经常组织教师团队进行集体备课，通过集思广益，互相弥补每位教师备课内容的不足，将真正对学生有益的备课方案“磨”出来。这样既可以保证教学质量，又能让不同老师之间的教学进度在一定程度上得到统一，而促进八符格整体教学质量的稳步提高，免去了很多学生和家长挑老师的苦恼。

张学团带领的八符格教师团队，通过有效的磨课提高教师整体的教学和科研能力，借助日常书法教学实践和八符格国家级项目研发平台和项目研究，使其养成积极思考的习惯。磨课既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。通过磨课使教师对八符格理念把握更准确，对八符格教材的研读更深入，对课堂和学生学习情况的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富，教学理论得以发展。同时，磨课也磨出八符格教师间合作交流的默契，磨出教研组团队书法理论水平、教育水平和思维水平的提升。

张学团通过教学实践、研讨交流、巡回演讲、师训会等各种活动，以身作则、不遗余力地分享和传播着八符格的磨课精髓，把八符格磨课理念和实践打造成全国书法教师专业成长时由理论走向实践、走向成功和进步的绿色通道。成为了青年书法教师走向成熟的必由之路，也成为了年轻书法教师在教学上不断精益求精、完善自我、服务学生、现身教育的镜子。

 张学团的八符格磨课说是青年教师专业成长的有效途径，为青年教师提供了充分展示自我和锻炼成长的平台，也为全国书法教师提供了一个相互学习、交流、探讨的机会。通过八符格备课、试讲、说课、评课、反思等磨课环节不仅发现教学中的优势，总结教学中的许多经验，对营造八符格科研学术氛围，促进教学质量的提高大有裨益。张学团的磨课理念不仅对于书法教师专业发展、学习、实践、研究、合作是很好的指导范例，而且对于其他课程教学也是具备丰富的借鉴和参考意义。成熟完备的体系和立竿见影的效果得到了社会各界及学生、家长的高度认可。